分类：留學新聞
在美留学第一年GPA成绩不好怎么办？
在美留学第一年GPA成绩不好怎么办？
发布日期：2019-08-15 09:54
作者：网站编辑
在美国求学时，新生的平均绩点低并不妨碍学生进入研究生院。有些学生需要更长的时间来适应大学的标准。因此，在高中获得A和B的青少年在大学里可能会获得C和D。第一年GPA成绩不好该怎么办？
专家认为，新生在第一年成绩表现很差可能会让人失望，但这并不妨碍学生进入研究项目、实习或研究生院。
高中学生的竞争激烈的研究项目和实习可能也需要GPA分数。威斯康星怀特沃特大学本科生研究项目主任陈嘉玲说，提供给低年级学生研究职位的学校可以为任何具有更好学术地位的人提供选择，因为他们知道这些项目可以帮助学生变得更好。
同样，专家说，研究生学校更注重学生的进步，而不是他们第一次在大学学习时所做的工作。
菲奥娜·道尔说：“新生的平均成绩，无论是弱还是强，都不能很好地预测他们的后续表现。它更多地反映了学生在高中时所做的准备，而不是他们天生的学习能力。
加州大学伯克利分校的一位发言人说，该大学要求研究生申请人在大四的时候本科学习的平均成绩为3.0分。Sophoudres在申请研究前可能有时间提高较低的gpa水平，但其第一年的研究结果低于平均值并不理想。
有奖学金学术规定的学生如果不能保持特定GPA成绩，可能会失去资助。在许多学校，平均绩点低于2.0的学生将被拘留，并可能被开除。一张看起来不太好的成绩单也很难转学另一所学校。
专家说，为了提高GPA水平，二年级学生应该从明确的目标出发，根据这些目标确定责任的优先顺序，并监督他们的进步。学术顾问可以帮助学生确定他们的兴趣和目标基准并实现。
例如，对医学院感兴趣的学生可能需要比打算直接进入工作场所的学生更高的平均分数。专家说，尽快了解这一点，可以帮助学生准备满足研究生入学标准。
一位学术顾问帮助她在21岁时找到了教书的激情。法院在第一学期的得分刚刚超过2.0分。她知道自己需要做得更好，但在和她的导师讨论了她的一些兴趣之后，她选修了导师推荐的入门课程。“我的教育入门课程使我对教育更有激情，也使我想成为一名教师。她说：“这就是为什么我想转学和提高成绩的原因。”
在一个明确的目标下，Kurt搬到了一所学校，那里有她想要的教育计划和校园环境。北卡罗来纳州夏洛特分校的四年级学生库尔特（Kurt）现在的平均分数为3.5，正试图完成小学教育程度。
专家表示，学生需要在学年早期使用资源，如教练，办公时间，学习小组和时间管理研讨会，以显着提高学业成绩。匹兹堡大学的导师协调员兼学术专家玛丽·那不勒斯说，如果学生等到考试失败并开始接受咨询，那么在课堂上取得很大进展可能为时已晚。
本科课程可能会对年轻人的习惯进行批判性的思考，帮助他们在高中取得成功的学习方法在大学里可能行不通。辅导员可以帮助本科生有效地学习，但学生需要对新学生的错误负责，并愿意养成新的习惯。
导师也可以是有价值的资产。学生需要导师来解释他们的成就，并为研究生院、实习和工作提供指导和推荐信。
专家鼓励学生要记住，他们有时间改变他们的大学生活，大一只是一年而已。许多人需要四年或更多的时间才能毕业。寻求帮助永远不会太迟，但尽早寻求帮助总是好的。
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发布日期：2019-08-15 09:54
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在美国求学时，新生的平均绩点低并不妨碍学生进入研究生院。有些学生需要更长的时间来适应大学的标准。因此，在高中获得A和B的青少年在大学里可能会获得C和D。第一年GPA成绩不好该怎么办？
专家认为，新生在第一年成绩表现很差可能会让人失望，但这并不妨碍学生进入研究项目、实习或研究生院。
高中学生的竞争激烈的研究项目和实习可能也需要GPA分数。威斯康星怀特沃特大学本科生研究项目主任陈嘉玲说，提供给低年级学生研究职位的学校可以为任何具有更好学术地位的人提供选择，因为他们知道这些项目可以帮助学生变得更好。
同样，专家说，研究生学校更注重学生的进步，而不是他们第一次在大学学习时所做的工作。
菲奥娜·道尔说：“新生的平均成绩，无论是弱还是强，都不能很好地预测他们的后续表现。它更多地反映了学生在高中时所做的准备，而不是他们天生的学习能力。
加州大学伯克利分校的一位发言人说，该大学要求研究生申请人在大四的时候本科学习的平均成绩为3.0分。Sophoudres在申请研究前可能有时间提高较低的gpa水平，但其第一年的研究结果低于平均值并不理想。
有奖学金学术规定的学生如果不能保持特定GPA成绩，可能会失去资助。在许多学校，平均绩点低于2.0的学生将被拘留，并可能被开除。一张看起来不太好的成绩单也很难转学另一所学校。
专家说，为了提高GPA水平，二年级学生应该从明确的目标出发，根据这些目标确定责任的优先顺序，并监督他们的进步。学术顾问可以帮助学生确定他们的兴趣和目标基准并实现。
例如，对医学院感兴趣的学生可能需要比打算直接进入工作场所的学生更高的平均分数。专家说，尽快了解这一点，可以帮助学生准备满足研究生入学标准。
一位学术顾问帮助她在21岁时找到了教书的激情。法院在第一学期的得分刚刚超过2.0分。她知道自己需要做得更好，但在和她的导师讨论了她的一些兴趣之后，她选修了导师推荐的入门课程。“我的教育入门课程使我对教育更有激情，也使我想成为一名教师。她说：“这就是为什么我想转学和提高成绩的原因。”
在一个明确的目标下，Kurt搬到了一所学校，那里有她想要的教育计划和校园环境。北卡罗来纳州夏洛特分校的四年级学生库尔特（Kurt）现在的平均分数为3.5，正试图完成小学教育程度。
专家表示，学生需要在学年早期使用资源，如教练，办公时间，学习小组和时间管理研讨会，以显着提高学业成绩。匹兹堡大学的导师协调员兼学术专家玛丽·那不勒斯说，如果学生等到考试失败并开始接受咨询，那么在课堂上取得很大进展可能为时已晚。
本科课程可能会对年轻人的习惯进行批判性的思考，帮助他们在高中取得成功的学习方法在大学里可能行不通。辅导员可以帮助本科生有效地学习，但学生需要对新学生的错误负责，并愿意养成新的习惯。
导师也可以是有价值的资产。学生需要导师来解释他们的成就，并为研究生院、实习和工作提供指导和推荐信。
专家鼓励学生要记住，他们有时间改变他们的大学生活，大一只是一年而已。许多人需要四年或更多的时间才能毕业。寻求帮助永远不会太迟，但尽早寻求帮助总是好的。
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